воскресенье, 14 декабря 2014 г.

Истина и ее критерии

Истина:

  • Есть соответствие знание своему предмету;
  • Ее получение является целью всякого познания;
  • Характеристика истины: объективность, процессуальность, конкретность.
Объективность истины:
  • Истина не  является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них. 
  • Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека.

Процессуальность истины - полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно.

Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания.
Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания.
Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.
Конкретность истины:
  • Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами.
  • Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение.
Заблуждение:
  • Это знание не соответствующее своему предмету.
  • Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга.
  • Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия.
Разграничение истины  и заблуждения:
  • Чувственный опыт и очевидность.
  • Соответствие общему мнению людей или условному соглашению ученых.
  • Бог и священные книги.
  • Полезность.
Критерии истины - практика людей:
  • Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека.
  • Практика, как и истина, процессуальна и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного.
  • В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.
Источник информации - обществознание.про

воскресенье, 7 декабря 2014 г.

Проблема позноваемости мира

Структура познавательной деятельности:
  • Цель:получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами
  • Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании
  • Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете
Сходства и различия познания с другими видами деятельности:








Основные познавательные позиции:
Оптимизм-позиция, что мир  познаваем.
Скептицизм-позиция сомнения в возможности истинного познания мира.
Агностицизм-философская позиция, отрицающая познаваемость окружающей реальности.
Уровни познания: чувственный, рациональный
Эмпирики - единственным источником познания являются чувства.Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, поэтому их надо проверять разумом, логикой, решающая роль принадлежит мышлению.
Формы чувственного познания:
Ощущение- отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
Восприятие-комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
Представление-образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.

Формы рационального познания:
Понятие-форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.Суждение-форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.Умозаключение-форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого (других).

Источник информации - обществознание.про

воскресенье, 16 ноября 2014 г.

Деятельность человека и ее виды

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных.
Животные:
  1. Осуществляют инстинктивно-биологическую деятельность.
  2. Руководствуются наглядными впечатлениями, действуют в рамках наглядной ситуации.
  3. Осуществляют, в основном, наследственно закрепленные программы поведения (инстинкты).
  4. Могут создавать вспомогательные свойства, орудия, но не сохранят их, не используют орудия постоянно.
  5. Приспосабливаются к внешней среде.
Человек:
  1. Деятельность направляется познавательной потребностью и потребностью в общении.
  2. Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости.
  3. Передача и закрепление опыта происходит через социальные средства общения (язык и другие системы знаков).
  4. Изготавливают и сохраняют орудия труда, передают их последующим поколениям.
  5. Преобразуют внешний мир в соответствии со своими потребностями.
Структура деятельности.
  • Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
  • Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
  • Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
  • Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
  • Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности.
  • Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).
Виды деятельности.
По способам деятельности:
Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества.
  • Материально-производственная деятельность (преобразование объектов природы).
  • Социально-преобразовательная деятельность (преобразование общества).


Духовная деятельность связана с изменением сознания людей.
  • Познавательная деятельность (отражение деятельности в художественной и научной формах).
  • Ценностно-ориентировочную деятельность (определения отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения).
  • Прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).
По творческой роли деятельности:
  1. Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).
  2. Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).

По характеру человеческой активности:
  1. Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.
  2. Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.
По способу формирования человека как личности:
Игра:
  • Вид активности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности.
  • В игровой ситуации имитируется действительность.
  • Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес.

Учение:
  • Процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности.
  • Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности.

Труд:
  • Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.
  • Характерное изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира.

Общение:
  • Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании, взаимопонимании.
  • Понятия "общение" и "коммуникация" не равны.
Виды общения.
В зависимости от контингента участников:
  • Межличностное.
  • Личностно-групповое.
  • Межгрупповое.
В зависимости от наличия промежуточных звеньев:
  • Непосредственное.
  • Опосредованное.

В зависимости от продолжительности контакта:
  • Кратковременное.
  • Длительное.
В зависимости от законченности:
  • Законченное.
  • Незаконченное (прерванное).

Источник информации - обществознание.про

воскресенье, 9 ноября 2014 г.

Человек как биосоциальное существо

Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.
Антропогенез - превращение животного в человека.
Социогенез - объединение в человеческое общество.
Человек - высшая степень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
Человек - биосоциальное существо.
Человек как существо биологическое:
  1. Включен в природную связь явлений.
  2. Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
  3. У человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие вскармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.
Биологические особенности человека:
  1. Прямостояние и прямохождение.
  2. Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
  3. Высокоразвитый мозг.
  4. Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.
Социальная природа человека:
  1. Членораздельная речь.
  2. Способность производить орудия труда.
  3. Способность преобразовывать природную и социальную среду.
  4. Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.
Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности.
У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.
У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.
Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленно отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.
Источник информации - обществознание.про 

четверг, 23 октября 2014 г.

Глобализация, глобальные проблемы

Глобализация - общепланетарный характер тех или иных процессов.
Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.
Характерные черты глобализации:

  1. Экономическая глобализация
  2. Культурная глобализация
  3. Политическая глобализация
Экономическая глобализация:

  1. Единый рынок, единое финансово- информационное пространство для конкуренции;
  2. Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событий без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира);
  3. Изменение характера бизнеса.
Культурная глобализация:
  1. Западные страны распространяют по всему миру культурные ценности через "продукты", как новые передачи, фильмы, рекламы и т.п.;
  2. "Культурный империализм".
Политическая глобализация:
  1. Потеря страной суверенитета;
  2. Чем интенсивнее государство включает процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав - иногда добровольно, иногда насильно.
Противоречивые последствия процессов глобализации:
  1. Положительные: стимулирующие влияние глобализации на экономику;
  2. Сближение государств;
  3. Отрицательные: увеличение разрыва между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами;
  4. Глобализация продукции;
  5. Эффективность деятельности международных организаций.

Источник информации - обществознание.про


воскресенье, 19 октября 2014 г.

Эссе.

"Все критерии прогресса, какими бы разнообразными они ни были, так или иначе подразумевают и должны включать в себя принцип счастья," - утверждал П.Сорокнин. Попробуем объяснить его высказывание.
По-моему мнению, Сорокин пытается донести до нас то, что прогресс и счастье взаимосвязаны. Пока прогресс будет доставлять счастье, то он будет только расти. Как только счастье будет уменьшаться , то он остановится. Можно привести в пример СССР. В начале это государство росло и развивалось. Уровень жизни людей улучшился, появились новые рабочие места, и благодаря всему этому СССР был мощной страной. В 90х счастье людей уменьшилось, так как началась нехватка продуктов и увольнение людей с рабочих мест, из-за этого прогресс остановился и СССР распался. Этим примером мы показываем прямое отношение прогресса к счастью.
Итак, я согласна с утверждением Сорокина. Я считаю, что с ростом счастья, растет прогресс, а если оно прекращается, то и останавливается развитие. 

Комментарий к "Случай в почтовом отделении".

Я хочу прокомментировать ситуацию в почтовом отделении.
Я считаю, что никто не прав в этой ситуации. Во-первых, за 15 минут мало вероятно, что сотрудники почты успели бы обслужить 7 человек, и тогда можно было бы просто прийти в другой день. Так же сосед может прийти на следующий день пораньше, чтобы в спокойной ситуации нашли его бандероль.  Во-вторых, конечно, нельзя не отметить неподобающее поведение сотрудника почты. Нельзя кричать, тем более наносить побои на клиентов. По-моему мнению, сосед должен был просто забрать свой паспорт и прийти на следующий день, так же как и Вам. Сотрудник почты не должен был вести себя агрессивно по отношению к Вам. Он должен был в спокойном тоне объяснить, что он не успеет обслужить еще 2 человек. Насчет часов работы почтового отделения, скорее всего еще не успели вывесить официально изменение в работе. То что Вы вызвали сотрудников полиции , я не вижу необходимости. Я считаю, что вы должны были прийти самой в отделении полиции и написать заявление. Вам бы выдали направление на судебно-медицинскую экспертизу, чтобы зафиксировать нанесенные Вам телесные повреждения. После этого Вы бы могли обратиться в суд для получения компенсацию за нанесенный Вам  моральный и физический ущерб.

четверг, 16 октября 2014 г.

Многообразие путей и форм общественного развития.

Типы общества: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
Схемы общественного развития:
  1. Циклическая - исторические этапы общественного развития просто приходят на смену друг друга (Н.Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби и др.)
  2. Линейно-восходящая - общество проходит ряд исторических, последовательных этапов, заменяющих друг друга (Г. Гегель, К. Маркс, Д. Белл, У. Ростоу и др.)
Цивилизация:
  1. историческая ступень развития человечества, следующая за варварством (дикость → варварство → цивилизация);
  2. характеристика единства национальных культур определенного региона или (и) на определенном историческом отрезке;
  3. высокий уровень развития материальных благ и способов их потребления.
Цивилизационный подход:
  1. отрицает единство всемирно-исторического процесса;
  2. заявляет о замкнутом (циклическом) развитии каждой цивилизации;
  3. основой этого развития считается духовная культура.
Типы цивилизации: природные, восточные, западные.
Недостаток цивилизационного подхода: невозможность при его применении увидеть единую историю человечества. 
Положительные моменты:
  1. позволяет глубоко изучить историю конкретных народов и обществ во всем их своеобразии; 
  2. ставит в центр исследования человека и его духовную жизнь; 
  3. позволяет обратить внимание на накопление духовных ценностей, непрерывность исторического процесса, показать взаимосвязи и преемственность национальных культур.
Формационный подход к истории (К. Маркс):
  1. Общественно-экономическая формация – это исторический тип общества, определяемый способом производства (противоречивым единством производительных сил и производственных отношений). 
  2. Обострение противоречий между производительными силами и производственными отношениями разрешается в ходе социальной революции, которая приводит к новой общественно-экономической формации.
  3. Пять формаций: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая, включающая социализм в качестве первого этапа. 
Формационный подход к истории: обобщал исторический опыт Европы, многообразие развития мира не позволяло распространить критерии формационного подхода на все государства, "Азиатский способ производства". 
Стадиальный подход к истории: 
  1. все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных стадиях.
  2. Критерием выделения стадий является уровень развития техники и технологии.
Теория постиндустриального общества (Д. Белл):
  1. доиндустриальный тип (состояние человека с нетронутой, не преобразованной человеком природой);
  2. индустриальный тип (состояние человека с уже освоенной природой);
  3. постиндустриальный тип (взамен отношений человека с природой выходят отношения между людьми);
Типология обществ по У. Ростоу:
  1. «традиционное общество», 
  2. «переходное общество», 
  3. общество «периода промышленной революции», 
  4. «индустриальное общество», 
  5. общество «высокого массового потребления».
Теория модернизации (О. Тоффлер): 
  1. Два вида обществ: традиционное и современное. 
  2. Процесс перехода от традиционного общества к современному и называется модернизацией.
Черты традиционного общества:
  1. зависимость организации социальной жизни от религиозных или мифологических представлений;
  2. цикличность, а не поступательность развития;
  3. коллективистский характер общества и отсутствие личностного начала;
  4. преимущественная ориентация на метафизические, а не инструментальные ценности;
  5. авторитарный характер власти;
  6. отсутствие способности производить не ради насущных потребностей, а ради будущего;
  7. преобладающее  распространение людей с особым психическим складом:недеятельные личности;
  8. преобладание традиции над нововведениями.
Черты современного общества:
  1. преобладание инновации над традициями;
  2. светский характер социальной жизни;
  3. поступательное развитие;
  4. ярко выраженное личностное начало;
  5. ориентация на инструментальные ценности;
  6. либерально-демократическая система власти;
  7. наличие способности производить не ради насущных потребностей, а ради будущего;
  8. преобладание людей с активным деятельным психологическим складом.
Постиндустриальное общество:
  1. в экономике преобладает сектор, связанный с производством знаний, обработкой и распространением информации;
  2. доля продаж технической информации в общем объеме внешней и внутренней торговлипревышает доли продукции аграрного, добывающего и обрабатывающего секторов экономики;
  3. доля населения страны, занятого в создании, обработке и распространении информации, превышает численность рабочей силы, занятой в сельском хозяйстве и промышленности;
  4. формируется глобальная сеть телекоммуникаций, а также Интернет.

Источник информации  - обществознание.про



Общество и пророда.

Общество как социальный организм взаимодействует с окружающей его природной средой. Основой этого взаимодействия является обмен веществ с природной средой, потребление природных продуктов, воздействие на природу. Природа также воздействует на общество, предоставляя ему благоприятные или неблагоприятные условия для функционирования и развития.
Часто человек и общество противопоставляются природе. Отношение к природе как более низкому, чем все, что сотворено человеком, ставило человека в позицию покорителя природы. Сегодня осознается неразрывная связь природы и общества, которая носит взаимный характер. Человек и общество происходят из природы и не могут развиваться вне природы, в отрыве от нее. Но в то же время человек является высшей ступенью развития живой природы, ему присуще и качественно новое, особое явление – социальные свойства, вырастающие из взаимодействия людей друг с другом. Следовательно, нельзя ни отождествлять понятия «природа» и «общество», ни абсолютно разрывать и противопоставлять их.
Природа - это все, что вокруг нас, окружающая человеческое общество, не созданная им, но выступающая обязательным условием его существования. Она существует и развивается по своим собственным законам. 
Природы выступает источником средств жизни и производства, воздействует на общество как среда обитания, стимулирует его развитие.
Общество - обособившаяся от природы часть мира. Оно является организованной системой, имеет пространственно-временные границы и подчиняется в своем развитии, наряду с общими, особенным и специфическим законам. Общество выступает в виде творца, преобразователя культуры.
Общество и природа постоянно взаимодействуют друг с другом. 
Общество выступает условием изменения сложившихся естественно-природных комплексов и созидания новых.
Общество  негативно влияет на природу: загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, разрушение природной среды. 
Пути решения экологических проблем: экологизация технологии и производства, административно-правовое воздействие, экологическое просвящение, международно-правовая охрана окружающей среды.

понедельник, 8 сентября 2014 г.

Общество как динамичная система.

Общество – сложная динамическая саморазвивающаяся система, которая состоит из подсистем. 
Система - множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство. 
Динамичная система - множество элементов, для которого задана функциональная зависимость между временем и положением в фазовом пространстве каждого элемента системы. 
Признаки  общества как динамичной системы:
1)динамизм (возможное изменениес течением времени как общества, так и отдельных его элементов).
2)комплекс взаимодействующих элементов (подсистемы, социальные институты).
3)самодостаточность (способность системы самостоятельно создавать и воссоздавать условия, необходимые для собственного существования, производить все необходимое для жизни людей).
4)интеграция (взаимосвязь всех компонентов системы).
самоуправляемость (реагирование на изменения в природной среде и мировом сообществе).
Понятие общества в узком смысле:
1)первобытное, рабовладельческое общество (исторический этап развития человечества),
2)французское общество, английское общество (страна, государство),
3)дворянское общество, высшее общество (круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов),
4)общество музыкантов, общество защиты природы (объединение людей с какой-либо целью).
Понятие общества в широком смысле:
1)все население Земли, совокупность всех народов
2)общество – это обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения
Признаки общества как системы:
1)общество отличается большим разнообразием различных социальных структур, систем и подсистем,
2)общество несводимо людям, его составляющим, эта система вне- и  надындивидуальных форм, связей и отношений, которые человек создает своей активной деятельностью,
3)самодостаточность,
4)динамичность, незавершенность и альтернативность развития,
5)особый статус субъектов, определяющих общественное развитие,
6)непредсказуемость, не линейность развития,
7)необходимость осмысления последствий вмешательства человека при построении различных моделей развития общества.
Общественные отношения - это многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями (а так же внутри них) в процессе экономической, социальной, политической, культурной жизни и деятельности общества.

воскресенье, 11 мая 2014 г.

Домашняя работа.

Составить программу, которая выбирает среди всех трехзначных чисел те, которые делятся на заданное число (вводится, как исходные данные):

Program one;
Var a,i,k:integer;
 Begin
 WriteLn(vvedite chislo');
 ReadLn(a);

 For i:=100 to 999 do
 If a mod i=0 Then
 WriteLn(i)
 End.

понедельник, 21 апреля 2014 г.

Домашнее задание №26 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование диалога с компьютером.


1. Составьте на Паскале программу определения минимума из трёх чисел с использованием логических операций. Программа должна иметь дружественный интерфейс. 

Program one
Var a,b,c:integer;
Begin
  WriteLn('a=');
  ReadLn(a);
  WriteLn('b=');
  ReadLn(b);
  WriteLn('c=');
  ReadLn(c);
  If a<b a<c Then WriteLn(a, ' - меньшее')
  Else If b<a b<c Then WtiteLn(b, '- меньшее')
  Else If c<a c<b WriteLn(c, ' - меньшее')
  Else If a=b=c WriteLn('числа равны')
End.

2. Составьте на Паскале программу, которая запрашивает возраст двух детей (Саши и Маши), а затем выводит информацию о том, кто из них старше.    

Program two
Var a,b:integer;
Begin
  WriteLn('Возраст Саши');
  ReadLn(a);
  WriteLn('Возраст Маши');
  ReadLn(b);
  If a>b Then WriteLn('Саша старше Маши')
  Else If b<a Then WtiteLn('Маша старше Саши')
  Else If a=b Then WriteLn ('Возраст Маши равен возрасту Саши')
End.

3. Запишите на языке Паскаль программу, которая по номеру для недели будет выводить его название.    

Program three
Var x:integer;
Begin
  WriteLn('
Введите номер дня недели')
  ReadLn(x);
  If x=1 Then WriteLn('
понедельник')
  Else If x=2 Then WriteLn('
вторник')
  Else If x=3 Then WriteLn('среда')
  Else If x=4 Then WriteLn('четверг')
  Else If x=5 Then WriteLn('пятница')
  Else If x=6 Then WriteLn('суббота')
  Else If x=7 Then WriteLn('воскресенье')
  Else If x>7 Then WriteLn('нет такого дня недели');
End.

4. Что вычисляет приведённая ниже программа? Приведите
два примера исходных данных и результата

Program example;
Var x,y,z,I :integer;
Begin
  ReadLn(a,b,c);
  i:=0;
  If a>0 then i:=i+1;
  If b>0 then i:=i+1;
  If c>0 then i:=i+1;
  WriteLn(i)
End.   


Эта программа вычисляет количество введенных чисел больше нуля.
Пример исходных данных и результата:
I
x=5
y=-3
z=1
i=2
II
x=0
y=28
z=-5
i=1